Sociedade Portuguesa de Química

Ensino e Aprendizagem em Química para um desenvolvimento Sustentável – O caso do feijoeiro

Mon, 30 Jun 25 00:00:00 +0100

Plano formativo 2025/2026, inscrições para breve!

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-135634/25
Nº de horas de formação acreditadas: 25 h
Regime de frequência: e-learning
Destinatários: Professores dos grupos 510, 520

Formadores com Certificação:

Isabel Cristina Ribau Fernandes Coutinho

Sessões

20 de fevereiro – 17 de abril de 2026

Apresentação

A Ação “Ensino e Aprendizagem em Química para um desenvolvimento Sustentável- o caso do feijoeiro” integra-se na apresentação e desenvolvimento de atividades que promovem os 17 objetivos de desenvolvimento Sustentável, em simultâneo com o desenvolvimento das aprendizagens essenciais e de competências de investigação e comunicação, em professores e alunos. Esta formação será Hands-on e Minds-on em regime e-learning. A modalidade e-learning possibilita uma aprendizagem flexível e acessível a professores em diferentes regiões, em sintonia com a Agenda 2030, que enfatiza a mobilização de recursos e tecnologias para capacitação. Essa abordagem reforça o papel dos docentes na promoção de um ensino de qualidade e sustentável.

Objetivos a atingir

Apresentar aos professores estratégias de ensino motivadoras;

Reforçar os conhecimentos (teóricos e práticos) dos professores na área da Sustentabilidade), Química Verde e Química Sustentável;

Reforçar os conhecimentos (teóricos e práticos) dos professores na área da investigação;

Apresentar e utilizar tecnologias educacionais em química- utilização de ferramentas digitais, simulações e recursos online para melhoria das práticas de ensino e aprendizagem em química e da compreensão de conceitos químicos;

Apresentar e desenvolver atividades promotoras de desenvolvimento de competências científicas nos alunos;

Conceber atividades investigativas: a questão problema; como planificar e investigar; como avaliar o projeto de investigação;

Desenvolver competências de recolha de dados (variáveis dependentes, independentes e de controlo; recolha de dados; elaboração de tabelas, etc.) e análise de dados (elaboração de tabelas e gráficos; quando utilizar médias e/ou gráficos);

Identificar processos e aplicações informáticas de recolha de informação: onde? e como? Ajudas da AI.

Conteúdos da Ação

Alterações Climáticas: desafios na saúde, alimentação e sociais; Química verde e Sustentabilidade;

Ensino e Aprendizagem de Química à luz dos 17 ODS. As aprendizagens essenciais e o seu impacto nas metodologias de ensino e aprendizagem no ensino de Química;

Um novo olhar para as aprendizagens essenciais – Introdução aos “Systems Thinking” para a educação em química;

A água (os vários “tipos de água”) - análise de água no laboratório no ensino básico e secundário- dureza, pH, resíduo seco-As Estações Laboratoriais (Ensino prático/laboratorial em aula) ou trabalho de campo;

Pesquisa de informação e utilização de AI no trabalho do professor (aplicações de Inteligência artificial). Utilização de programas informáticos para recolha de dados (variáveis dependentes, independentes e de controlo; recolha de dados; elaboração de tabelas, etc.), tratamento de dados e análise de dados (elaboração de tabelas e gráficos; quando utilizar médias e/ou gráficos). Competências de comunicação em ciências. A escrita de artigos científicos e a apresentação de informações científica;

Competências científicas e competências de investigação. Estratégias que promovam o desenvolvimento de competências científicas e de investigação em alunos do ensino básico e secundário. Promoção da autonomia, responsabilidade e pensamento criativo de professores e alunos;

Alguns fatores que interferem no crescimento de plantas: “Fatores que interferem no crescimento do feijoeiro: o pH, a radiação solar, a salinidade e nutrientes” - aprendizagens essenciais do 8.º e 11.º;

Implementação de um projeto de investigação- O Crescimento de um feijoeiro- fatores que o influenciam (Ensino prático/laboratorial “fora da sala de aula”).

Metodologias de realização da ação:

Esta ação de formação desenvolve-se na sua totalidade em contexto online, e-learning. Nas componentes teóricas serão usados o método expositivo e o método demonstrativo. Para promover o pensamento crítico e uma participação ativa durante a formação será utilizado o método interrogativo e ativo. Durante a formação os conteúdos serão desenvolvidos, em articulação com as aprendizagens essenciais, estratégias metodológicas e didáticas acompanhadas de propostas de avaliação. Os conteúdos serão apresentados de forma a fornecer aos professores conhecimentos aprofundados dos mesmos, de forma que os professores possam planificar a sua implementação em sala de aula. Irá ser uma formação integrada, em que os professores irão desenvolver um projeto em casa (O crescimento do feijoeiro) para que possam entender o seu impacto no desenvolvimento de competências científicas e de comunicação, aplicar o mesmo nas suas turmas e desenvolver outros projetos.

Regime de avaliação dos formandos:

A avaliação será baseada na elaboração de uma reflexão crítica individual (formulário fornecido pelo Centro de Formação da SPQ) relativa ao valor formativo da Ação, referindo os tópicos que poderão ser implementados nas aulas e quais os benefícios pessoais decorrentes da participação na formação. (40%). Os formandos terão ainda de apresentar a atividade prática realizada em casa e os resultados obtidos, utilizando diferentes aplicações/plataformas (usando a plataforma genially, worldwall, entre outras) adequando-a a um ano de escolaridade específico. (60%) A classificação será formalizada numa escala de 1 a 10 valores, de acordo com o previsto no Regulamento para Acreditação de Ações de Formação Contínua do CCPFC (9 de maio de 2016). Será atribuído um certificado aos formandos que, além de terem participado em, pelo menos, 2/3 do número total de horas da formação, tenham obtido avaliação positiva.

Biossegurança, Biorrisco e Bioproteção: Práticas Inovadoras para o Ensino das Ciências

Fri, 06 Jun 25 00:00:00 +0100

Registo de acreditação CCPFC/ACC-135567/25
Nº de horas acreditadas: 26
Modalidade: Curso de Formação
Regime de frequência: e-learning
Destinatários: Professores dos grupos 510, 520 e 560

Sessões

4 e maio a 1 de junho de 2026
INSCRIÇÕES

Sessões síncronas

Data Sessão Duração Horário

04.05.2026 1 2h 19:30-21:30

06.05.2026 2 2h 19:30-21:30

11.05.2026 3 2h 19:30-21:30

13.05.2026 4 2h 19:30-21:30

18.05.2026 5 2h 19:30-21:30

20.05.2026 6 2h 19:30-21:30

25.05.2026 7 2h 19:30-21:30

27.05.2026 8 2h 19:30-21:30

01.06.2026 9 2h 19:30-21:30

Sessões Assíncronas 8h Trabalho autónomo

Apresentação

A ação “Biossegurança, Biorrisco e Bioproteção: Práticas Inovadoras para o Ensino das Ciências” justifica-se pela necessidade de preparar os estudantes de forma sólida e consciente para os desafios da carreira académica, científica e industrial.
Reforça os princípios de segurança, qualidade e sustentabilidade nos contextos educativos e laboratoriais, com especial enfoque no ensino das Ciências. A crescente complexidade das práticas experimentais, aliada à evolução científica, tecnológica e regulatória, exige uma abordagem integrada da biossegurança, da biosegurança e da gestão de biorrisco, especialmente adaptada à realidade escolar e académica.
A formação está alinhada com o Pacto Ecológico Europeu (European Green Deal), estabelecido em 2019, e com os princípios do desenvolvimento sustentável definidos pela Organização das Nações Unidas em 2015, com especial ênfase nos seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS): ODS 3 – Saúde de Qualidade; ODS 4 – Educação de Qualidade; ODS 8 – Trabalho Digno e Crescimento Económico; ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestruturas; e ODS 12 – Produção e Consumo Responsáveis.

Objetivo geral

Capacitar os/as formandos/as no desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras, promovendo a melhoria das aprendizagens e o alinhamento com os desafios atuais da ciência, da educação e da sustentabilidade, com base nos seguintes objetivos específicos:

Compreender os princípios e fundamentos da biosegurança.

Identificar os principais riscos biológicos laboratoriais e estratégias de mitigação, incluindo medidas específicas.

Analisar modelos eficazes de formação e gestão em biossegurança, com base em artigos científicos internacionais e na respetiva análise de dados.

Aplicar os conceitos de biorrisco e biossegurança à prática educativa.

Fomentar a integração do paradigma One Health no planeamento curricular e nas práticas letivas, relacionando saúde humana, animal e ambiental.

Desenvolver materiais didáticos e estratégias pedagógicas inovadoras, que promovam comportamentos seguros, pensamento crítico e consciência global nas aulas de Ciências.

Conteúdos da ação

Os conteúdos principais abordados são os seguintes:

Fundamentos de Biossegurança, Biorrisco e Bioproteção

Identificação de Riscos e Estratégias de Mitigação

Modelos de Gestão e Formação em Biossegurança

Aplicações Educativas e Literacia em Biossegurança

One Health e Sustentabilidade na Educação em Ciências

Inovação Pedagógica e Criação de Materiais Didáticos

Metodologias de realização da ação

Serão aplicadas as metodologias expositiva e ativa, integrando estudos de caso, debates e a formulação de questões orientadas. A ação está organizada em 18 horas de exposição e interação entre formando/formador e 8 horas para aplicação de um estudo de caso ajustado ao perfil do formando e elaboração de uma reflexão crítica individual.

Regime de avaliação dos formandos

Os formandos devem desenvolver estudos de caso individuais que reflitam o seu percurso ao longo da formação, destacando os principais conteúdos abordados, as aprendizagens e competências adquiridas. Serão valorizados os aspetos, científicos, legais/normativos, éticos, linguísticos e criativos.
A avaliação será baseada também na elaboração de uma reflexão crítica individual relativa ao valor formativo da Ação. Nesta reflexão, os formandos deverão indicar os tópicos que poderão ser implementados nas suas sessões e os benefícios pessoais decorrentes da participação na formação.
A avaliação terá a ponderação: Estudos de caso: 75%; Reflexão crítica: 25%
A classificação será formalizada numa escala de 1 a 10 valores, de acordo com o previsto no Regulamento para Acreditação de Ações de Formação Contínua do CCPFC (9 de maio de 2016). Será atribuído um certificado aos formandos que participem em pelo menos, 2/3 do número total de horas da formação e obtenham avaliação positiva.

Gestão de Laboratórios: Sustentabilidade, Segurança, Manutenção e Metrologia

Tue, 13 May 25 00:00:00 +0100

Registo de acreditação CCPFC/ACC-135349/25
Nº de horas acreditadas: 25
Modalidade: Curso de Formação
Regime de frequência: e-learning
Destinatários: Professores dos grupos 510 e 520
Formadora:  Elisabete Brito

Sessões

29 de setembro a 3 de novembro de 2025
INSCRIÇÕES

Sessões síncronas

Data Sessão Duração Horário

29.09.2025 1 2h 19.30-21.30

01.10.2025 2 2h 19.30-21.30

06.10.2025 3 2h 19.30-21.30

08.10.2025 4 2h 19.30-21.30

13.10.2025 5 2h 19.30-21.30

15.10.2025 6 2h 19.30-21.30

27.10.2025 7 2h 19.30-21.30

03.11.2025 8 2h 19.30-21.30

Sessões Assíncronas 9h Trabalho autónomo

Apresentação

Esta formação destina-se a professores do ensino básico e secundário que trabalham em contextos laboratoriais e pretende responder à necessidade de garantir ambientes mais seguros, sustentáveis e alinhados com as exigências atuais.
Serão abordadas boas práticas laboratoriais, gestão de resíduos químicos e biológicos, manutenção e utilização segura de equipamentos, bem como a elaboração de planos de emergência e resposta a incidentes. A formação tem por base normas nacionais e internacionais (como a ISO/IEC 17025) e legislação relevante, além disso, serão exploradas estratégias para a eficiência no uso de recursos e a articulação com os princípios da economia circular, em conformidade com o Pacto Ecológico Europeu e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), nomeadamente os que se relacionam com saúde, educação, trabalho digno e sustentabilidade.

Objetivo geral

Capacitar os docentes para a implementação de estratégias eficazes de gestão, manutenção, segurança e sustentabilidade em laboratórios educativos, promovendo uma prática pedagógica mais consciente, responsável e alinhada com os desafios ambientais e normativos atuais.

Tópicos programáticos

Manutenção e Metrologia de Equipamentos Laboratoriais

Segurança e Saúde Laboratorial

Gestão de Riscos e Incidentes em Laboratórios

Boas Práticas e Sustentabilidade em Laboratórios

Metodologia da ação

Serão aplicadas as metodologias expositiva e ativa, integrando estudos de caso, debates e a formulação de questões orientadas. A ação está organizada em 16 horas de exposição e interação entre formando/formador e 9 horas para aplicação de estudos de caso ajustado ao perfil do formando e elaboração de uma reflexão crítica individual.

Regime de Avaliação

Os formandos devem desenvolver estudos de caso individuais que reflitam o seu percurso ao longo da formação, destacando os principais conteúdos abordados, as aprendizagens e competências adquiridas, bem como a sua aplicabilidade prática. É permitida a inclusão de recursos gráficos (e.g., figuras e tabelas) e de excertos literários (e.g., versos), desde que sejam da autoria do próprio formando ou provenientes de fontes credíveis. As referências bibliográficas devem seguir as normas da APA (7.ª edição). Serão valorizados os aspetos, científicos, legais/normativos, éticos, linguísticos e criativos.
Além dos estudos de caso, a avaliação será baseada na elaboração de uma reflexão crítica individual (formulário fornecido pelo Centro de Formação da SPQ) relativa ao valor formativo da Ação. Nesta reflexão, os formandos deverão indicar os tópicos que poderão ser implementados nas suas sessões e os benefícios pessoais decorrentes da participação na formação.

A avaliação será ponderada considerando os seguintes critérios:

Participação: 10%

Estudos de caso: 60%

Reflexão crítica: 30%

A classificação será formalizada numa escala de 1 a 10 valores, de acordo com o previsto no Regulamento para Acreditação de Ações de Formação Contínua do CCPFC (9 de maio de 2016). Será atribuído um certificado aos formandos que, além de terem participado em, pelo menos, 2/3 do número total de horas da formação, tenham obtido avaliação positiva.

Trabalho prático em Química, o desenvolvimento sustentável e a química verde

Thu, 08 May 25 00:00:00 +0100

Registo nº CCPFC/ACC-135216/25
Nº de horas acreditadas: 25
Modalidade: Curso de Formação
Regime de frequência: e-learning
Destinatários: Professores do Grupo 510 - Física e Química
Formadora: Isabel Cristina Ribau Fernandes Coutinho

Sessões

02 de outubro a 21 de novembro de 2025
INSCRIÇÕES

Sessões síncronas

Data Sessão Duração Horário

02.10.2025 1 2h 18:30-20:30

07.10.2025 2 2h 18:30-20:30

09.10.2025 3 1h 18:30-19:30

17.10.2025 4 2h 18:30-20:30

21.10.2025 5 3h 18:30-21:30

24.10.2025 6 2h 18:30-20:30

27.10.2025 7 2h 18:30-20:30

Sessão assíncrona 7h Trabalho autónomo

20.11.2025 8 2h 18:30-20:30

21.11.2025 9 2h 18:30-20:30

Apresentação

A ação "Trabalho prático em Química, o desenvolvimento sustentável e a química verde" integra-se no desenvolvimento de atividades que promovem os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, simultaneamente o desenvolvimento das aprendizagens essenciais e das competências de investigação em professores e alunos. Esta formação será Hands-on e Minds-on em regime e-learning.
A modalidade e-learning possibilita uma aprendizagem flexível e acessível a professores em diferentes regiões, em sintonia com a Agenda 2030, que enfatiza a mobilização de recursos e tecnologias para capacitação. Essa abordagem reforça o papel dos docentes na promoção de um ensino de qualidade e sustentável.

Objetivos a atingir

Apresentar e desenvolver atividades promotoras do desenvolvimento de competências científicas nos alunos: "produção de plásticos biodegradáveis", "Polímeros biodegradáveis", "Síntese de fármacos", "Estudo de reações de oxidação e redução e a química verde".

Aprofundar conteúdos relacionados com a síntese e análise de plásticos (testes químicos e físicos), a síntese de polímeros biodegradáveis e novos materiais, a importância das reações de oxidação e redução e a Química verde no trabalho laboratorial na escola.

Aprofundar conhecimentos referentes à conceção de fármacos: desde a síntese do princípio ativo até aos ensaios clínicos — as várias etapas. A utilização de programas de ancoragem (docking) na previsão do local de ação de um fármaco.

Reforçar os conhecimentos dos professores na área da Sustentabilidade e da Química Verde e Química Sustentável.

Utilizar tecnologias educacionais em química (utilização de ferramentas digitais, simulações e recursos online para melhoria das práticas de ensino e aprendizagem em química e da compreensão de conceitos químicos).

Tópicos programáticos

Química verde e Sustentabilidade: ambientes sustentáveis — a política dos quatro R (reutilizar, reduzir, reciclar e refletir).

Aprendizagens essenciais de FQ à luz da promoção dos 17 ODS e de uma visão STEAM do currículo de FQA.

Utilização de programas informáticos para recolha de dados (variáveis dependentes, independentes e de controlo; recolha de dados; elaboração de tabelas, etc.), tratamento de dados e análise de dados (elaboração de tabelas e gráficos; quando utilizar médias e/ou gráficos).

O que são os fármacos? Composição e ação dos mesmos. Os vários tipos de administração. Ação e estudos de fármacos in vitro vs. in vivo. Utilização de repositórios de informação como o PDB e de programas informáticos para previsões de interações bioquímicas.

O que são polímeros. Os plásticos como polímeros. O DNA como polímero. Polímeros de caseína. Caracterização física e química de plásticos.

Os polímeros e os novos materiais — implementação de atividades práticas laboratoriais de Química Sustentável, no ensino básico (9.º ano) e no secundário (11.º ano). Síntese da aspirina e produção de plásticos biodegradáveis.

As enzimas e as reações de oxidação e redução; as reações de oxidação e redução e o armazenamento de energia. Estudo de enzimas no laboratório escolar: o caso da catalase.

Tecnologias educacionais em química: a utilização de Inteligência Artificial, ferramentas digitais, simulações e recursos online para melhoria das práticas de ensino e aprendizagem em química e da compreensão de conceitos químicos.

Metodologia da ação

Esta ação de formação desenvolve-se na sua totalidade em contexto online, e-learning.

Nas componentes teóricas serão usados o método expositivo e o método demonstrativo. Para promover o pensamento crítico e uma participação ativa durante a formação será utilizado o método interrogativo e ativo.
Durante a formação os conteúdos serão desenvolvidos, em articulação com as aprendizagens essenciais, estratégias metodológicas e didáticas acompanhadas de propostas de avaliação de atividades. Os conteúdos serão apresentados de forma a fornecer aos professores conhecimentos aprofundados dos mesmos, de forma que os professores possam planificar a sua implementação em sala de aula.
Irá ser uma formação integrada, em que os professores irão desenvolver um projeto em casa (síntese de um biopolímero) para que possam identificar dificuldades, discutir estratégias e propostas de melhoria de forma a aplicarem o mesmo nas suas turmas e desenvolver outros projetos.

Regime de Avaliação

A avaliação será baseada na elaboração de uma reflexão crítica individual (formulário fornecido pelo Centro de Formação da SPQ) relativa ao valor formativo da ação, referindo os tópicos que poderão ser implementados nas aulas e quais os benefícios pessoais decorrentes da participação na formação. (40%)
Os formandos terão de apresentar a atividade prática (produção de um biopolímero e estudo das suas características) realizada em casa utilizando diferentes aplicações/plataformas (por exemplo, a plataforma Genially, Worldwall, vídeo, entre outros). (60%)
A classificação será formalizada numa escala de 1 a 10 valores, de acordo com o previsto no Regulamento para Acreditação de Ações de Formação Contínua do CCPFC (9 de maio de 2016).

Química Verde - do conhecimento à ação

Thu, 08 May 25 00:00:00 +0100

Registo nº CCPFC/ACC-135325/25
Nº de horas acreditadas: 25
Destinatários: Professores dos grupos 510 e 520
Modalidade: Curso de Formação
Regime de frequência: e-learning
Formadora:  Paula Cristina Gonçalves Pereira Galacho

Sessões

6 de fevereiro 2025 a 17 de abril 2025
Cancelada, nova calendarização para breve.

A AF desenvolve-se na sua totalidade em contexto online tendo por raiz metodologias construtivistas dando grande relevo à construção colaborativa de conhecimento. Serão desenvolvidas metodologias que privilegiam a reflexão e participação dos estudantes através da análise de textos, vídeos, e outras recursos, com exploração colaborativa do seu conteúdo nas suas diversas dimensões. Haverá sempre um fórum de discussão onde os e-estudantes desenvolverão ideias sobre os recursos propostos.

Apresentação

A temática e os conteúdos abordados nesta ação centram-se em problemas contemporâneos, enquadram-se nas Aprendizagens Essenciais de Física e Química A (10º e 11º anos) e alinham-se com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030 da ONU, que abrange dimensões sociais, económicas e ambientais. Neste sentido, a atualização dos professores do 3º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário torna-se essencial.
A modalidade e-learning possibilita uma aprendizagem flexível e acessível a professores em diferentes regiões, em sintonia com a Agenda 2030, que enfatiza a mobilização de recursos e tecnologias para capacitação. Essa abordagem reforça o papel dos docentes na promoção de um ensino de qualidade e sustentável.

Objetivos a atingir

Proporcionar a aquisição de conhecimentos e de competências que permitam identificar, selecionar e implementar metodologias com uma componente tendencialmente crescente em química verde e consonantes com os objetivos do desenvolvimento sustentável.

Objetivos específicos

Reconhecer e fundamentar a importância da Química na Sociedade Atual.

Reconhecer a importância do Desenvolvimento Sustentável e a sua interligação com Química.

Identificar e ilustrar os 12 Princípios da Química Verde.

Descrever e aplicar as Métricas da Química Verde

Promover o espírito crítico relativo à componente verde de novos produtos e processos

Aplicar os conhecimentos adquiridos no desenvolvimento de um recurso educacional

Tópicos programáticos

Química “Vantagens e Desvantagens”: Reflexão da importância Química, como Ciência, e do seu impacto na Sociedade.

Perspetivas Atuais de Desenvolvimento Sustentável: exemplos práticos.

Historial e Evolução da Química Verde.

Os 12 Princípios da Química Verde.

As Métricas da Química Verde .

Casos de Sucesso e Casos de Química Verde.

Metodologia da ação

Esta ação de formação desenvolve-se na sua totalidade em contexto online, e-learning, tendo por raiz metodologias construtivistas dando grande relevo à construção colaborativa de conhecimento. No âmbito de cada tópico serão obrigatórias leituras, visualização de vídeos e de outros recursos educacionais abertos. Haverá sempre um fórum de discussão onde os formandos desenvolverão ideias sobre os recursos propostos.  Serão realizados trabalhos individuais e em grupo, de diferentes tipos, em torno de cada tópico.

Regime de Avaliação

A avaliação é contínua. No âmbito de cada módulo serão realizadas tarefas individuais e em grupo, de diferentes tipos, tendo por base os recursos disponibilizados e a pesquisa individual efetuada. Refira-se que haverá sempre um fórum de discussão onde os formandos poderão desenvolver ideias sobre os recursos propostos. No fim de cada módulo haverá uma avaliação sumativa tendo por base os trabalhos realizados na oficina, um plano de aula e reflexão crítica de acordo com a seguinte fórmula:

Avaliação final = 0,6*Média das tarefas realizadas ao longo da ação de formação + 0,4*Desenvolvimento de um Recurso Educacional ou afim

A classificação será formalizada numa escala de 1 a 10 valores, de acordo com o previsto no Regulamento para Acreditação de Ações de Formação Contínua do CCPFC (9 de maio de 2016). Será atribuído um certificado aos formandos que, além de terem participado em, pelo menos, 2/3 do número total de horas da formação, tenham obtido avaliação positiva.

Química 4.0 Educar e Comunicar para a Inclusão e Literacia(s)

Wed, 07 Sep 22 23:00:00 +0100

Registo CCPFC/ACC 112598/21 - 12h acreditadas

A Ação de Formação Química 4.0 Educar e Comunicar para a Inclusão e Literacia(s) visa dotar os professores de conhecimentos direcionados à integração dos vários saberes, nomeadamente através da utilização de tecnologias digitais no ensino da química.

Atendendo a que está em curso a transição digital como fator de promoção da inclusão, este será um dos temas base do IX Encontro da Divisão de Ensino e Divulgação da Química e simultaneamente um tema para aprofundamento na Ação de Formação.

CONTEÚDOS

Literacia científica e STEAM

Desenvolvimento sustentável e química verde

Inclusão no ensino e aprendizagem da química

Ensino da química, gestão curricular e avaliação

Inovações pedagógicas na prática da química

Trabalho experimental e laboratorial da química

Educação da química na era digital

Espaços não-formais de educação científica

METODOLOGIA

A ação está organizada em 8 temas integradores (conteúdos já definidos) que serão desenvolvidos em 5 sessões plenárias (4 h), uma mesa redonda (1 h), 4 oficinas em paralelo de que o formando escolherá apenas uma (3 h), duas apresentações de livros (1/2 h), comunicações orais (1,5 h), atividades práticas (1 h) e sessões de abertura e encerramento (1 h).

AVALIAÇÃO

A avaliação terá por base uma reflexão crítica sobre a ação com base no formulário fornecido. A classificação do formando será formalizada numa escala de 1 a 10 de acordo com o previsto no Regulamento para acreditação de ações de formação contínua do CCPFC (9 de maio de 2016).

Aos formandos que tenham estado presentes em pelo menos 2/3 das horas de formação e concluído com aproveitamento positivo será passado um Certificado de Formação correspondente a 0,5 créditos.

FORMADORES

Sérgio Rodrigues

Adelino Galvão

Isabel Coutinho

Teresa Conceição

Ana Charas

Joaquim Faria

Carla Morais

Motivar para a aprendizagem da Química – desafios atuais

Wed, 07 Sep 22 23:00:00 +0100

Apresentação da ação

A situação de pandemia que o mundo tem vivido desde há cerca de um ano trouxe muitas dificuldades à vida quotidiana, mas também às atividades letivas com a necessidade de adequação das metodologias para ensino à distância e consequentes desafios e dificuldades que os professores tiveram de ultrapassar.

Numa perspetiva de aprendizagem ao longo da vida, a realização desta ação de formação inserida no XXVII ENSPQ pressupõe a assistência a algumas lições plenárias e comunicações orais selecionadas, participação no debate “A perceção pública da Ciência em tempos de pandemia” e a participação de diversos workshops. Estes foram pensados, de modo, a que os professores possam desenvolver competências que lhes permitam tirar partido de recursos digitais gratuitos (por exemplo, laboratórios virtuais) e de recursos tecnológicos de modo a promoverem a participação ativa dos alunos nas aulas, preferencialmente numa modalidade de ensino-aprendizagem centrada no aluno.

Ação de 13h correspondente a 0,5 créditos.

Destinatários da ação

Professores de química - Grupo 510. Releva para a progressão na carreira dos professores do grupo de recrutamento 510.

Formadores

SUSANA PAULA GRAÇA DA COSTA

ANA PAULA DA ASSUNÇÃO ESTEVES

MARIA MANUELA DA SILVA PIRES DA SILVA

MARIA DO SAMEIRO TORRES GONÇALVES

SÍLVIA MANUELA MONTEIRO ALVES PEREIRA LIMA

Objetivos a atingir

Com esta ação de formação pretende-se dotar os formandos de algumas estratégias que lhes permitam enfrentar desafios atuais no ensino da Química: fomentar a educação centrada no aluno, desenvolver estratégias para promover a participação ativa nas aulas, tirar partido de laboratórios virtuais disponíveis online, promover atividades que possam ser realizadas em casa e ensinar Química Verde para a minimização do impacto ambiental da ação humana. Será também incentivada a participação dos formandos no programa científico do XXVII ENSPQ para que estes fiquem a par dos mais recentes desenvolvimentos em diversas áreas da química.

Conteúdos da ação

Esta ação tem por base a educação para a sustentabilidade de modo a proporcionar aos alunos o desenvolvimento de conhecimentos holísticos e competências práticas, ao encontro dos objetivos e metas definidos pela ONU na “Agenda 2030 de Desenvolvimento Sustentável”.

A motivação para a perceção e compreensão da química do dia-a-dia poderá ser o início do processo de consciencialização para a sustentabilidade. O manuseamento e a execução de trabalho prático em laboratório são basilares no estudo da Química, mas constrangimentos diversos podem impedir essa prática fundamental. Os laboratórios virtuais podem contribuir para contornar essa limitação, facilitando a abordagem alternativa de conteúdos curriculares.

Em qualquer uma destas situações, o ensino-aprendizagem centrado no aluno e a promoção da participação nas atividades letivas, através de um conjunto de ferramentas colaborativas, que ajudem os alunos a desenvolverem o interesse e motivação para os conteúdos programáticos, reveste-se de especial importância nas sociedades tecnológicas contemporâneas.

Tópicos

Aprender e ensinar Química Verde

Química no dia-a-dia

Laboratórios Virtuais no ensino da Química

Ensino-Aprendizagem centrada no aluno

Promover a participação dos alunos

Metodologias de realização da ação

As metodologias da ação pretendem ser diversas e interativas.

Participação na apresentação da ação (0,5 h);

Participação nos diversos workshops, onde serão abordados temas atuais e motivadores, que irá contribuir para que os formandos adquiram competências transversais para implementar nas suas aulas (7,5 h);

Assistência ao debate sobre “A perceção pública da Ciência em tempos de pandemia” (1,5h);

Assistência a palestras selecionadas do XXVII Encontro Nacional da Sociedade Portuguesa de Química, de forma a promover a atualização dos formandos em contexto dos novos desafios da Química (3,5 h).

Regime de avaliação dos formandos

A avaliação terá por base os parâmetros:

A) participação/intervenção nas várias sessões integrantes da ação (definidas no programa da ação de formação);

B) elaboração de reflexão crítica individual relativa aos benefícios na participação da formação e, em particular, ao seu valor formativo para o professor, incluindo uma proposta de implementação nas suas aulas.

A classificação final (CF) será obtida pela expressão CF = 0,4 x A + 0,6 x B

Nota: A certificação, requer a presença confirmada, em pelo menos dois terços do tempo previsto para a Ação, incluindo a participação em pelo menos quatro dos 5 workshops. Será feito o registo rigoroso de presenças.

Ciências básicas para um desenvolvimento sustentável

Mon, 18 Apr 22 00:00:00 +0100

N.º de horas de formação acreditadas: 25h (1 crédito)

Registo de Acreditação: CCPFC/ACC-134511/25

A Assembleia Geral das Nações Unidas declarou o ano de 2022 como sendo o Ano Internacional das Ciências Básicas para o Desenvolvimento Sustentável (AICBDS). Que desafia a Comunidade Educativa a aprofundar a complementaridade das ciências ao serviço de um desenvolvimento que satisfaça as atuais necessidades humanas sem comprometer o futuro das próximas gerações.

DESTINATÁRIOS

Professores dos Grupo 510 e 520

Sessões:

brevemente

OBJETIVOS

Esta Ação pretende celebrar o Ano Internacional das Ciências Básicas para o Desenvolvimento Sustentável e simultaneamente contribuir para que os professores 3º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário aprofundem a sua capacidade de integração dos saberes das várias ciências básicas dando cumprimento às metas da AGENDA_2030, que são “…compreender o impacto no planeta do aumento de população (8 mil milhões) e quais os desafios que se colocam para de forma sustentável e universal, promover o acesso à alimentação, energia, saúde e qualidade de vida, atendendo a que, em paralelo, é necessário eliminar ou pelo menos reduzir o impacto climático e ambiental dessas necessidades”.

A complementaridade entre a Química e as outras ciências básicas (física, biologia) e a sua e transdisciplinaridade em relação às tecnologias (saúde, comunicação, deteção, etc.) fazem dela uma área em profundo desenvolvimento, o que requer do professor um constante esforço de atualização, que se pretende apoiar e desenvolver.

TÓPICOS PROGRAMÁTICOS

Apresentação da Ação e do Centro de Formação da SPQ

Tópico 1 – A AGENDA_2030

Tópico 2 – Desafios na Saúde

Tópico 3 – Desafios Energéticos

Tópico 4 – Desafios na Agricultura

Tópico 5 – Desafios Ambientais

Tópico 6 – A Química Verde

Tópico 7 – Cidadania

Tópico 8 – Estudo de casos

Tópico 9 – Aula invertida: apresentação de trabalhos integradores de conhecimentos sobre a forma de vídeo.

METOLOGOGIA DA AÇÃO

A Ação está organizada temporalmente em 22 horas síncronas e 3h assíncronas. As aulas estão organizadas segundo 9 tópicos programáticos.

As aulas decorrerão em regime à distância (online), apoiadas por documentação disponibilizada através dos recursos digitais da SPQ e ainda pelos serviços de assessoria do Centro de Formação e do secretariado da SPQ.

REGIME DE AVALIAÇÃO

A avaliação terá duas componentes:

um vídeo produzido pelo formando;

uma reflexão crítica sobre a ação com base no formulário fornecido.

O vídeo será avaliado usando uma grelha de 5 critérios:

Rigor científico da linguagem utilizada;

Qualidade do vídeo;

Clareza do discurso;

Originalidade;

Cumprimento do tempo estipulado.

(A classificação atribuída será baseada na discricionariedade técnica dos formadores).
A classificação final será atribuída numa escala de 0 a 10 usando igual ponderação para as duas componentes.

Será passado um certificado, a quem tenha frequentado no mínimo 2/3 do tempo total de formação (25h) e tenha obtido aproveitamento (>5 em 10) na avaliação.

Sessões Decorridas:

Regime à distância: 30/01/2023 -04/03/2023 | 18/11/2024-14/12/2024

Água: recurso circular para a sustentabilidade

Tue, 12 Apr 22 00:00:00 +0100

N.º de horas de formação acreditadas: 25h (1 crédito)

Registo de Acreditação: CCPFC/ACC-134409/25

A água é um recurso natural, essencial à vida, que de forma alguma pode ser considerado como inesgotável. É pois urgente, o seu uso de forma correta para garantir os princípios definidos no Relatório Brundtland “…desenvolvimento que procura satisfazer as necessidades da geração atual, sem comprometer a capacidade das gerações futuras de satisfazerem as suas próprias necessidades, possibilitando que as pessoas, agora e no futuro, atinjam um nível satisfatório de desenvolvimento social e económico e de realização humana e cultural, fazendo, ao mesmo tempo, um uso razoável dos recursos da terra e preservando as espécies e os habitats naturais”. Conhecer a água, utilizá-la e reutilizá-la é, pois, um desafio social para um desenvolvimento sustentável. Tais conceitos serão objeto desta formação.

DESTINATÁRIOS

Professores dos Grupo 510 e 520

Formação via video conferência

FORMADORES

Adelino Galvão

Ana Charas

Joaquim Faria

OBJETIVOS

A Ação visa contribuir para dotar os professores de perspetivas que lhes permitam utilizar os Domínios de Autonomia Curricular (DAC) para desenvolver ações promotoras da Interdisciplinaridade, Inclusão, Cidadania e assim formar cidadãos do século XXI que possam participar de forma ativa, informada e democrática nas decisões sociais. A Ação pretende dar cumprimento ao Decreto-Lei 55/2018 de 6 de Julho, que preconiza uma “escola inclusiva, promotora de melhores aprendizagens para todos os alunos…”, através de “…uma gestão integrada do conhecimento, valorizando os saberes disciplinares, mas também o trabalho interdisciplinar, … de modo a aprofundar, reforçar e enriquecer as Aprendizagens Essenciais”.

Globalmente a Ação deverá permitir aos professores desenvolver a capacidade de integração de saberes nas áreas da química, biologia, geologia e física numa ótica de preparação dos seus alunos para o exercício de uma cidadania ativa, informada e suportada pelo conhecimento científico.

TÓPICOS PROGRAMÁTICOS

Apresentação da Ação e do Centro de Formação da SPQ

Tópico 1 – Eu, sou a água

Tópico 2 – A vida da gota gotinha num ciclo que não tem fim

Tópico 3 – Levezinha voa no céu…

Tópico 4 – Um mundo sem vida…

Tópico 5 – O Mar salgado

Tópico 6 – Por este rio acima

Tópico 7 – Cidades sustentáveis

Tópico 8 – A água e a química verde

Tópico 9 – A água e a origem da vida. Química pré-biótica

Tópico 10 – O papel da água na vida dos seres vivos

Tópico 11 – A água na literatura, poesia, música e outras

Tópico 12 – Aula invertida: apresentação de trabalhos integradores de conhecimentos sobre a forma de vídeo.

METOLOGOGIA DA AÇÃO

A Ação está organizada temporalmente em 22 horas síncronas e 3h assíncronas. As aulas estão organizadas segundo 12 tópicos programáticos.

As aulas decorrerão em regime à distância (online), apoiadas por documentação disponibilizada através dos recursos digitais da SPQ e ainda pelos serviços de assessoria do Centro de Formação e do secretariado da SPQ.

REGIME DE AVALIAÇÃO

A avaliação terá duas componentes:

um vídeo produzido pelo formando;

uma reflexão crítica sobre a ação com base no formulário fornecido.

O vídeo será avaliado usando uma grelha de 5 critérios:

Rigor científico da linguagem utilizada;

Qualidade do vídeo;

Clareza do discurso;

Originalidade;

Cumprimento do tempo estipulado.

(A classificação atribuída será baseada na discricionariedade técnica dos formadores).
A classificação final será atribuída numa escala de 0 a 10 usando igual ponderação para as duas componentes.

Será passado um certificado, a quem tenha frequentado no mínimo 2/3 do tempo total de formação (25h) e tenha obtido aproveitamento (>5 em 10) na avaliação.

Sessões Decorridas:

Regime à distância: 05/12/2022 - 07/01/2023 | 06/11/2023 - 09/12/2023

Ação de formação no âmbito do 14º Encontro Nacional de Química Física

Thu, 28 Jan 21 00:00:00 +0000

Registo de Acreditação: CCPFC/ACC-110604/21 - Nº de horas acreditadas:13 (0.5 crédito)

Inscrição na ação esgotada

Conteúdos da Ação
Professores de química - Grupo 510
Programa Completo da Ação
Metedologias de realização da ação
A Ação desenrola-se a dois níveis: 1- assistência e participação nas palestras, potenciando as oportunidades de contacto e troca de experiências entre os professores e os investigadores ; 2- participação nas oficinas onde os temas serão abordados numa perspetiva didáctica, usando métodos, contextos e locais diversificados.

Regime de avaliação dos formandos
A avaliação terá por base os parâmetros:

A) participação/contributos nas sessões;
B) Elaboração de um relatório individual de reflexão crítica relativo aos benefícios na participação do encontro e, em particular, ao seu valor formativo para o professor.

Os parâmetros terão a ponderação A (40%); B (60%).
A classificação do formando será formalizada numa escala de 1 a 10 de acordo com o previsto no Regulamento para acreditação de ações de formação contínua do CCPFC (9 de maio de 2016). Aos formandos que tenham estado presentes em pelo menos 2/3 das horas de formação e concluído com aproveitamento positivo será passado um Certificado de Formação correspondente a 0,5 créditos.

Bibliografia fundamental

Arends, R.I.; Aprender a Ensinar (sétima edição), McGraw-Hill, 2008. ISBN: 978-84-481-6010-4.

Eilks, I. & Hofstein, A. (Eds.).; Teaching Chemistry – A Studybook: A Practical Guide and Textbook for Student Teachers, Teacher Trainees and Teachers, Rotterdam: Sense Publishers., 2013.

Herron, J.D.; The Chemistry Classoom: Formulas for Successful Teaching, Washington: American Chemical Society, 1996.

Humanidades, Artes e Ciências: A transdisciplinaridade no Ensino da Química

Sun, 08 Nov 20 00:00:00 +0000

N.º de horas de formação acreditadas: 25h (1 crédito)

Registo de Acreditação: CCPFC/ACC-121722/23

DESTINATÁRIOS

Professores do Grupo 510.

Formação via video conferência

Sessões:

~~10 de novembro – 11 de dezembro 2025~~ CANCELADA:
INSCRIÇÕES

Sessões síncronas

Data Sessão Duração Horário

10.11.2025 1 2h 18h-20h

13.11.2025 2 2h 18h-20h

15.11.2025 3 2h 10h-12h

19.11.2025 4 3h 18h-21h

21.11.2025 5 2h 18h-20h

26.01.2025 6 2h 18h-20h

28.11.2025 7 3h 18h-21h

10.12.2025 9 3h 18h-21h

11.12.2025 10 3h 18h-21h

Sessões Assíncronas 6h Trabalho autónomo

Formadores

Adelino Galvão: CCPFC/RFO-38165/17

Ana Charas: CCPFC/RFO- 38997/18

Joaquim Faria CCPFC/RFO 38615/17

Apresentação da ação

A ação de formação Humanidades, Artes e Ciências: A transdisciplinaridade no Ensino da Química visa dotar os professores de conhecimentos direcionados à integração dos vários saberes, nomeadamente contextualizando os desenvolvimentos científicos com o ambiente geográfico, histórico e cultural em que ocorreram, desenvolvendo capacidades de comunicação multimodal numa ótica inclusiva, que incorpore o ensino artístico (promotor da inclusão) e as Aprendizagens Essenciais numa perspetiva de valorizar o papel do criativo do aluno.

Objetivos a atingir

Integração dos vários saberes, numa perspetiva transdisciplinar que inclua o desenvolvimento científico relacionando-o com o ambiente geográfico, histórico e cultural em que ocorreu.

Promover dinâmicas promotoras da Inclusão e Cidadania com base nos Domínios de Autonomia Curricular.

Promover formas de melhor comunicar e ensinar em ciência, especificamente em química.

Aprofundar estratégias e ferramentas de ensino visando potenciar a aprendizagem conceptual e o desenvolvimento de competências processuais dos alunos.

Fomentar a comunicação, partilha de ideias, experiências e projetos entre professores e alunos.

Aprofundar estratégias para uma cidadania ativa, informada e participada de toda a comunidade educativa.

Tópicos programáticos

Abordagem da questão: Porque é que em química se utiliza o modelo quântico e não a física clássica: um percurso à luz da história da humanidade.

A teatralização da Ciência. Apresentação dos livros: Poções e Paixões e A Química na Ópera, O Bairro da Tabela Periódica e Arsenicum. Workshops baseados nas cenas 2 e 4 (Científicas) e nas cenas 1, 3 e 5 (Cidadania) da peça teatral "O Bairro da Tabela Periódica".

Orquestras de sopros: uma oportunidade para o ensino do som e da luz, sua propagação e interação com a matéria

Equipamentos MIDI e sintetizadores eletrónicos no ensino dos fenómenos ondulatórios (interferência, harmónicos, sobre tons, ondas sinusoidais, quadradas e em serra).

Águas naturais de Portugal. Exemplos práticos da química das águas e da importância dos solos na definição das suas propriedades físico-químicas.

A mineração em Portugal: das pirites alentejanas à extração do lítio.

As ligações da química à biologia: "Omne vivum ex vivo"! "Omne" (TODOS)? Química pré-biótica.

A ligação da química à biologia: Produtos naturais autênticos canivetes suíços da natureza.

A enzima mais abundante da natureza e para alguns a mais importante. Responsável pela fixação de CO2 na fotossíntese.

Produção pelos formandos de um vídeo de 4 a 5 minutos usando as ferramentas powerpoint, prezi ou similar e fazendo uma abordagem transdisciplinar de uma das aprendizagens essenciais das disciplinas: Ciências físico químicas (3º ciclo do ensino básico), Física e Química A (ensino secundário) ou Química 12 (ensino secundário)

Metodologia da ação

A ação está organizada em 10 temas e produção e apresentação de um vídeo temático, no âmbito da Ação.

Em cada um dos 10 temas serão abordados conceitos básicos e aplicações de uma forma dinâmica e interativa, visando promover a plena participação dos formandos.

Regime de avaliação

A avaliação terá duas componentes:

um vídeo produzido pelo formando;

uma reflexão crítica sobre a ação com base no formulário fornecido.

O vídeo será avaliado usando uma grelha de 5 critérios:

1 - Rigor científico da linguagem utilizada;

2 - Qualidade do vídeo;

3 - Clareza do discurso;

4 - Originalidade;

5 - Cumprimento do tempo estipulado.

(A classificação atribuída será baseada na discricionariedade técnica dos formadores).

A classificação final será atribuída numa escala de 0 a 10 usando igual ponderação para as duas componentes.

Sessões Decorridas

Regime à Distância: 05/05/2021 - 11/05/2021 | 15/11/2021 - 11/12/ 2021 | 25-02/2022 - 19/03/2022 | 9/1/2024-9/2/2024

Conhecer a Luz para uma Cidadania Ativa

Thu, 23 Jan 20 00:00:00 +0000

N.º de horas de formação acreditadas: 25h (1 crédito)

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-133869/25 - 25 horas (1 crédito) | Regime e-learning

DESTINATÁRIOS

Professores do Grupo 510.

Formação via video conferência

Sessões

21 de março a 6 de maio de 2025 INSCRIÇÕES

Sessões síncronas

21.03.2025: 18-21h

28.03.2025: 18h30-20h30

08.04.2025: 18h30-20h30

05.05.2025: 18h-21h

24.03.2025: 18h30-20h30

01.04.2025: 18h30-20h30

11.04.2025: 18h30-20h30

06.05.2025: 18h-21h

26.03.2025: 18h30-20h30

04.04.2025: 18h30-20h30

22.04.2025: 18h30-20h30

Formadores

Adelino Galvão: CCPFC/RFO-38165/17

Ana Charas: CCPFC/RFO- 38997/18

Joaquim Faria CCPFC/RFO 38615/17

Apresentação da ação

A Ação de formação Conhecer a Luz para uma Cidadania Ativa visa refletir sobre a LUZ, numa perspectiva de proporcionar ao professor 3º ciclo Ensino Básico e do Ensino Secundário, formas ativas e informadas de dinamizar o interesse dos jovens cidadãos do século XXI pelas decisões políticas, económicas e sociais requeridas pelos desafios societais.
A crescente importância da “Luz” na sociedade, sugere que a comunidade educativa a utilize nos Domínios de Autonomia Curricular (DAC) em complemento às aprendizagens essenciais programáticas, como instrumento promotor da Interdisciplinaridade, Inclusão e Cidadania.

Objectivos

Atualizar as formas de comunicar e ensinar ciência, em particular química, tendo como base estratégias e ferramentas de ensino que potenciem a aprendizagem conceptual e o desenvolvimento de competências processuais dos alunos.
Fomentar a colaboração entre professores e a partilha de ideias, experiências e projetos.
Partilhar conhecimentos e experiências que ajudem a compreender a importância da luz nos desafios societais na saúde, energia e ambiente, tendo em vista promover uma cidadania ativa, informada e participada de toda a comunidade educativa.

Tópicos programáticos

O conhecimento da Luz: desde a ótica de Roger Bacon à atualidade.

O espectro eletromagnético e a interação radiação - matéria.

Alterações climáticas

A Luz e a química da Atmosfera

Micro-ondas: dos fornos às comunicações móveis

Comunicar com Luz

Terapias radiológicas

Conhecer o espaço através da Luz

Eletrónica Orgânica (OLED’s e OPV’S)

Foto-química

Desafio: Eletromagnetismo em linguagem natural (sem matemática)

Metodologia da ação

A ação está organizada em 11 temas, um ensaio de reflexão sobre um dos temas da formação, e um projeto final integrador de conceitos e métodos.
Em cada um dos temas (ver conteúdo da ação) serão abordados conceitos básicos e aplicações de uma forma dinâmica e interativa, com vista à plena participação dos formandos.

Regime de avaliação dos formandos

A avaliação tem por base o trabalho autónomo reflectido em:

Ensaio de reflexão

Projecto final (formato vídeo, máximo 5 min)

Projecto final (aplicação da metodologia Flipped Classroom, formato vídeo, máximo 5 min)

As duas componentes têm igual ponderação.

Sessões Decorridas

Regime à Distância: 25/05/2020 - 15/06/2020 | 29/09/2020 - 03/11/2020 | 04/01/2021 - 10/02/2021 | 05/04/2021 - 12/05/2021 | 11/09/2021-23/10/2021 | 21/03/2022-04/05/2022

A Tabela Periódica como Ícone da Centralidade da Química

Wed, 11 Sep 19 00:00:00 +0100

Registo de Acreditação n.º CCPFC/ACC-126610/24 - 25 horas (1 crédito) - regime e-learning

Apoio Institucional

Destinatários:

Professores do Grupo 510

Formação via video conferência

Sessões:

3 de outubro a 8 de novembro de 2025
INSCRIÇÕES

Sessões síncronas

Data Sessão Duração Horário

03.10.2025 1 2h 18h-20h

04.10.2025 2 3h 9h-12h

11.10.2025 3 3h 9h-12h

18.10.2025 4 3h 9h-12h

25.10.2025 5 3h 9h-12h

07.11.2025 6 2h 18h-20h

08.11.2025 7 2h 9h-11h

Sessões Assíncronas 7h Trabalho autónomo

Formadores:

Adelino Galvão: CCPFC/RFO-38165/17

Ana Charas: CCPFC/RFO- 38997/18

Margarida Ferreira CCPFC/RFO-18271/04

Cristina Antunes CCPFCP/RFO-32296/12

Rosa Rego CCPFC/RFO-20791/06

Os formadores por acção, poderão variar de acordo com o local e número de participantes.

Apresentação da Ação

No sentido de evidenciar a classificação sistemática dos elementos químicos feita por D.I. Mendeleev (1869) a ONU decretou 2019 como o Ano Internacional da Tabela Periódica (IYPT2019), celebrando assim os 150 anos da Tabela Periódica. Esta efeméride foi e continua a ser uma excelente oportunidade para rever e analisar, sob uma perspetiva atual a classificação dos elementos químicos. Aprofundar o conhecimento da Tabela Periódica é uma oportunidade para evidenciar a importância da química como ciência central promotora de desenvolvimento e bem-estar em áreas como o ambiente, a energia, a alimentação ou a saúde, numa perspetiva de desenvolvimento sustentável.

Objetivos

Dinamização do conhecimento da Tabela Periódica, dando resposta à flexibilização curricular e às aprendizagens essenciais das Ciências Físico-Químicas, Física e Química A e Química 12, em consonância com a entrada em vigor em 2018/2019 do programa de flexibilização curricular, tendo em conta:

• as formas de comunicar e de ensinar em ciência, especificamente em química;

• o conhecimento de novas estratégias e ferramentas de ensino visando potenciar a aprendizagem conceptual e o desenvolvimento de competências processuais dos alunos;

• a comunicação professores / alunos potenciando a partilha de ideias, experiências e projetos.

Como um objetivo integrador pretende-se consolidar o conhecimento sobre os desenvolvimentos científicos em curso na química nas vertentes de saúde, materiais e ambiente.

Esta Ação (25 h) conferente de 1 crédito, releva para a progressão na carreira dos professores de Físico-Química (grupo 510).

Tópicos programáticos

A tabela periódica e os novos desafios ao ensino da química: do "inquiry-based learning" ao uso das novas tecnologias (apresentação da ação)

A Evolução da tabela Periódica: das tríades de Dobereiner (1817) à atualidade

A importância da determinação rigorosa de Massas Atómicas. De Lavoisier, e o desenvolvimento da análise química por via húmida, aos Espectrómetros de Massa de Dempster e Aston

Kirchhoff e a espectrometria de emissão atómica: do desafio de Kirchhoff ao modelo quântico do átomo

Desafios ambientais e sustentabilidade

Os elementos dos novos materiais

Átomos no espaço

Os elementos da vida

Os elementos do mundo mineral

Metodologia da Ação

A ação será realizada integralmente em regime à distância (on-line). Será usada preferencialmente a plataforma Zoom, embora não se descarte a hipótese de usar outras ferramentas colaborativas como por exemplo Microsoft Teams ou Google Classroom.

A ação está organizada em quatro módulos, um dos quais é um projeto integrador de conceitos e métodos. Três dos módulos são expositivos / teóricos (14 h, síncronas) complementados por uma componente prática de aplicação dos conceitos adquiridos (7 h, trabalho autónomo, assíncrono). A apresentação e discussão dos projetos finais realizados pelos formandos (Módulo 4) completa a ação (4 h, síncronas).

Regime de Avaliação

A avaliação tem por base o trabalho autónomo baseado em:

Ensaio de reflexão crítica, individual de acordo com um modelo a fornecer;

Projeto final visando a apresentação de uma aula, sobre um dos tópicos da Ação, à escolha do formando. O projeto de aula que poderá ser feito individualmente ou em grupo, será apresentado oralmente.

Os trabalhos são avaliados em termos de rigor científico, clareza do discurso, originalidade e cumprimento do tempo estipulado. As duas componentes serão ponderadas igualmente.

A classificação final (0 a 10) será atribuída de acordo com as regras do CCPFC em vigor.

Será passado um certificado, a quem tenha frequentado no mínimo 2/3 do tempo total e formação (25h) e tenha obtido aproveitamento (>5 em 10).

Sessões Decorridas:

Regime à distância: 14/09/2020 13/10/2020 |  02/06/2020-25/06/2020 | 09/01/2021-13/02/2021 | 19/03/2021-30/04/2021 | 21/05/2021-26/06/2021 | 17/09/2021-16/10/2021 | 28/1/2022-05/03/2022 | 13/05/2022-18/06/2022 | 13/05/2022-18/06/2022 |30/09/2022-05/11/2022 | 17/02/2023-25/03/2023 | 06/10/2023-11/11/2023 | 16/02/2024- 23/03/2024 | 11/10/2024-16/11/2024

Escola Secundária Miguel Torga- Queluz: 12/01/2019 - 26/01/2019

Escola Secundária José Saramago - Mafra: 08/02/2019 - 08/03/2019

Escola Secundária Almeida Garrett Gaia: 12/03/2019 - 27/03/2019

Escola Secundária de Miraflores - Algés: 13/09/2019 - 28/09/2019

Centro de Formação Júlio Resende - Gondomar: 20/09/2019 - 12/10/2019

Escola Secundária Francisco de Holanda - Guimarães: 18/10/2019 - 09/11/2019

Escola Secundária Tomás Cabreira - Faro: 10/01/2020 - 01/02/2020

Escola Secundária Carlos Amarante - Braga: 17/01/2020 - 15/02/2020

Nomenclatura química: adequação das regras da IUPAC à língua portuguesa

Wed, 11 Sep 19 00:00:00 +0100

Registo de Acreditação nº CCPFC-129181/24 - 25 horas (1 crédito) - regime e-learning

Destinatários:

Professores do Grupo 510 e 520

Formação via video conferência

Sessões:

14 de abril a 28 de maio de 2026
INSCRIÇÕES

Sessões síncronas

Data Sessão Duração Horário

14.04.2026 1 2h 18:30-20:30

16.04.2026 2 2h 18:30-20:30

21.04.2026 3 2h 18:30-20:30

23.04.2026 4 2h 18:30-20:30

28.04.2026 5 2h 18:30-20:30

30.04.2026 6 2h 18:30-20:30

05.05.2026 7 2h 18:30-20:30

07.05.2026 8 2h 18:30-20:30

14.05.2026 9 2h 18:30-20:30

28.05.2026 10 3h 18:00-21:00

Sessões Assíncronas 4h Trabalho autónomo

Formadores:

Maria Clara Ferreira Magalhães - CCPFC/RFO-02597/97

José Alberto Loureiro Costa - CCPFC/RFO-01991/97

Maria do Amparo Ferreira Faustino -CCPFC/RFO-04082/97

Apresentação da Ação:

A Ação "Nomenclatura química: adequação das regras da IUPAC à língua portuguesa" é uma das ações promovidas pelo Centro de Formação da SPQ que obteve uma excelente aceitação e procura justificando-se portanto, que continue a ser disponibilizada.

A Ação será agora promovida totalmente online, no sentido de permitir que ainda um maior número de professores possam refrescar os seus conhecimentos e promover a respetiva atualização no que concerne às mais recentes alterações na nomenclatura dos compostos orgânicos e inorgânicos, harmonizada em língua portuguesa através do "Guia IUPAC para a Nomenclatura de Compostos Orgânicos" e "Nomenclatura de Química Inorgânica, Recomendações da IUPAC de 2005".

A Ação (25 h) releva (1 crédito) para a formação dos professores dos grupos de recrutamento 510 e 520.

Objectivos

Contribuir para a formação continua dos professores de Física e Química, Biologia e Geologia promovendo a atualização dos seus conhecimentos no domínio da nomenclatura química, em particular no que se refere à nomenclatura de moléculas orgânicas e inorgânicas simples. Identificar as alterações introduzidas pelo novo documento da IUPAC e tomar conhecimento da correta terminologia em língua portuguesa. A ação visa ainda motivar os professores a usarem formas criativas e inovadoras de apresentação da nomenclatura química em sala de aula.

Esta Ação (25 h) conferente de 1 crédito, releva para a progressão na carreira dos Professores de Físico-Química e Biologia e Geologia, grupos 510 e 520 respetivamente

Tópicos programáticos

História da Nomenclatura Química – Orgânica e Inorgânica

Princípios gerais de nomenclatura

Gramática

Sistemas de nomenclatura

Nomenclatura composicional

Nomenclatura substitutiva em Química Orgânica e Química Inorgânica – princípios, convenções e regras

Grupos funcionais

Classes especificas de compostos

Construção de nomes de compostos

Estruturas parentais para produtos naturais e compostos relacionados

Nomenclatura aditiva

Compostos de coordenação e organometálicos

Sólidos

Como apresentar em sala de aula a nomenclatura química de forma lúdica e motivadora.

Metodologia da ação

A metodologia pretende-se dinâmica e interventiva pelo que a Ação está organizada por forma a promover a ampla participação dos formandos nos temas em estudo, através da realização de exemplos de aplicação prática.

Para além de uma componente expositiva, a ação terá uma componente teórica-prática onde se explorará a aplicação de conceitos por parte dos formandos. A AF terá ainda uma componente transdisciplinar com vista à apresentação pelo formando de um tópico à sua escolha no âmbito dos conteúdos da AF.

As componentes teórica e teórica-prática terão a duração de 18 h. Para a componente prática transdisciplinar são consideradas 4 h para o trabalho assíncrono e 3 h para a apresentação oral dos trabalhos realizados pelos formandos.

Regime de Avaliação

Composta pelas componentes : P – presencial continua numa perspetiva formativa; S – seminário; R - relatório reflexivo individual

Avaliação Final = 20% P + 30% S + 50% R

A classificação final será expressa numa escala de um a dez valores, de acordo com o estipulado no Regulamento para a acreditação e creditação de ações de formação contínua (Seção II, ponto 7).

Será passado um certificado, a quem tenha frequentado no mínimo 2/3 do tempo total e formação (25h) e tenha obtido aproveitamento (>5 em 10).

Sessões Decorridas:

Regime à distância: 25/09/2020 - 06/11/2020 |  14/05/2020 - 05/06/2020 |   07/01/2021 - 26/02/2021 | 8/04/2021-21/05/2021 | 14/09/2021-28/10/2021 | 04/01/2022 - 11/02/2022 | 19/04/2022 - 03/06/2022 | 19/04/2022 - 13/06/2022 | 04/10/2022-11/11/2022 | 02/03/2023 - 20/04/2023 | 03/10/2023 - 23/11/2023 | 04/04/2024 - 24/05/2024 | 08/10/2024-19/11/2024

Agrupamento de Escolas Póvoa de Santa Iria: 10/01/2020 14/02/2020

Escola Secundária do Entroncamento: 20/09/2019 - 19/10/2019

Data	Sessão	Duração	Horário
Sessões síncronas
04.05.2026	1	2h	19:30-21:30
06.05.2026	2	2h	19:30-21:30
11.05.2026	3	2h	19:30-21:30
13.05.2026	4	2h	19:30-21:30
18.05.2026	5	2h	19:30-21:30
20.05.2026	6	2h	19:30-21:30
25.05.2026	7	2h	19:30-21:30
27.05.2026	8	2h	19:30-21:30
01.06.2026	9	2h	19:30-21:30
Sessões Assíncronas		8h	Trabalho autónomo

Data	Sessão	Duração	Horário
Sessões síncronas
29.09.2025	1	2h	19.30-21.30
01.10.2025	2	2h	19.30-21.30
06.10.2025	3	2h	19.30-21.30
08.10.2025	4	2h	19.30-21.30
13.10.2025	5	2h	19.30-21.30
15.10.2025	6	2h	19.30-21.30
27.10.2025	7	2h	19.30-21.30
03.11.2025	8	2h	19.30-21.30
Sessões Assíncronas		9h	Trabalho autónomo

Data	Sessão	Duração	Horário
Sessões síncronas
02.10.2025	1	2h	18:30-20:30
07.10.2025	2	2h	18:30-20:30
09.10.2025	3	1h	18:30-19:30
17.10.2025	4	2h	18:30-20:30
21.10.2025	5	3h	18:30-21:30
24.10.2025	6	2h	18:30-20:30
27.10.2025	7	2h	18:30-20:30
Sessão assíncrona		7h	Trabalho autónomo
20.11.2025	8	2h	18:30-20:30
21.11.2025	9	2h	18:30-20:30

Data	Sessão	Duração	Horário
Sessões síncronas
10.11.2025	1	2h	18h-20h
13.11.2025	2	2h	18h-20h
15.11.2025	3	2h	10h-12h
19.11.2025	4	3h	18h-21h
21.11.2025	5	2h	18h-20h
26.01.2025	6	2h	18h-20h
28.11.2025	7	3h	18h-21h
10.12.2025	9	3h	18h-21h
11.12.2025	10	3h	18h-21h
Sessões Assíncronas		6h	Trabalho autónomo

Sessões síncronas
21.03.2025: 18-21h	28.03.2025: 18h30-20h30	08.04.2025: 18h30-20h30	05.05.2025: 18h-21h
24.03.2025: 18h30-20h30	01.04.2025: 18h30-20h30	11.04.2025: 18h30-20h30	06.05.2025: 18h-21h
26.03.2025: 18h30-20h30	04.04.2025: 18h30-20h30	22.04.2025: 18h30-20h30

Data	Sessão	Duração	Horário
Sessões síncronas
03.10.2025	1	2h	18h-20h
04.10.2025	2	3h	9h-12h
11.10.2025	3	3h	9h-12h
18.10.2025	4	3h	9h-12h
25.10.2025	5	3h	9h-12h
07.11.2025	6	2h	18h-20h
08.11.2025	7	2h	9h-11h
Sessões Assíncronas		7h	Trabalho autónomo

Data	Sessão	Duração	Horário
Sessões síncronas
14.04.2026	1	2h	18:30-20:30
16.04.2026	2	2h	18:30-20:30
21.04.2026	3	2h	18:30-20:30
23.04.2026	4	2h	18:30-20:30
28.04.2026	5	2h	18:30-20:30
30.04.2026	6	2h	18:30-20:30
05.05.2026	7	2h	18:30-20:30
07.05.2026	8	2h	18:30-20:30
14.05.2026	9	2h	18:30-20:30
28.05.2026	10	3h	18:00-21:00
Sessões Assíncronas		4h	Trabalho autónomo